散文中最后一段的作用有哪些?

内容上,抒发感情,表达思想,丰富文章,是结构紧凑,脉络清晰;结构上,篇末点题,照应开头,升华主旨,画龙点睛.总结全文,深化主题www.shufadashi.com防采集。

1、总结全文:这是内容上收束全文。

结构上: 1、总结上文。 2、首尾呼应,使文章结构完整。 3、照应题目、照应开头、前文。 内容上: 1、画龙点睛、点明事件的意义,点明中心 2、深化文章中心,抒发作者什么感悟或者情感 3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。 4、言有尽而意无穷

2、点明、深化或者升华主题:如果前文没有点出主题,结尾一般就是点明主题,也叫卒章显志;如果前文已经点明了,后边又提,就是深化主题;如果主题往横或者纵的方向有拓展,就是升华主题。

开头语段的作用大致为:开篇点题,统领全文;引出下文,或为下文作铺垫;渲染气氛,奠定基调。 结尾语段的作用通常是:总结全文,归结主旨;呼应开头,首尾圆润,使文章浑然一体;卒章显志,点明题旨;强化作者情感,深化或升华主旨;言有尽而意

3、含蓄、意味深长,发人深思:一般是没有直接点明主题,留给读者想象的空间了。

嗯,作用有很多种呢,但一般情况下的作用是以下几种啦:散文开头的作用一般是_总领全文/点明中心/设置悬念,引发读者兴趣/为下文做铺垫/等等作用 散文结尾的作用嘛,一般是_总结全文/点明中心/画龙点睛,升华文章主题/引发读者的思考/直抒胸臆(

4、呼应题目或开头:这个是形式上的作用。 每一点都有联系文章略作展开说明。

你好,其实这主要还是考语文的题目吧,所以。有的写法的目的都是为了想强化文章所要表达的一个中心思想。比如说你在做一些阅读题的时候,就会发现所有的阅读题问的都是关于文中的一些思想感情啊,或者是主体思路。然后不同的写法都是为了想强化

内容上,2113抒发感情,表5261达思想,丰富文章,4102是结构紧凑1653,脉络清晰;结构上,篇末回点题,照答应开,升华主旨,画龙点睛。事例:文章《表叔与阿婆》 最后一段“表叔死后留下许多东西,其中最醒目的是 那辆自行车,干干净净,锃光瓦亮 ”的作用?结构上:(1)和前文表叔擦车的描写相照应。内容上: (1)表现了表叔爱干净持之以恒的个性 (2)象征表叔一生清白做人、洁身自好,有操守的闪光 人格。 (3)人亡物在,睹物思人,使文章含蓄蕴藉。扩展资料:常见的一个定义是:“材料是提供文章内容和表达主题的事物和观念。”严格地说,“事物”并不是材料:尚未反映到头脑中的“事物”不会是材料;已经反映到头脑中(或写入文章中)的“事物”,已是一种观念,一种关于“事物”的感性或理性的认识。这是唯物论的常识。与此相一致,人们有“文章是客观事物的反映”的正确命题:“反映”二字,不独指文章的观点,也指其中的材料。也正因为如此,人们评价文中材料时才有“真与假”、“片面与全面”等标准。如果材料的外延包含与“观念”相对的“事物”本身,那材料(事物)就没有“真假”、“偏全”等区别了。所以,材料是“事物”的说法参考资料:文章_百度百科,总结全文,利用简明的语言解释说明全文的具体内容,32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333366303133重新简述了文章的内容,使读者加深了文章的理解,起到了画龙点睛的作用;点明主旨(点明中心,揭示主题,画龙点睛)。首尾呼应,使文章有始有终,结构完整。;结尾照题,围绕着题目点题;突出中心,使得中心思想更加明显;升华主题,使得文章的层次得到提升,更加富有深意。扩展资料:《文章》包括各种文体的著作、作品,如诗歌、戏剧、小说、科学论文,记叙文、议论文、说明文、应用文等等。“千古文章未尽才”“文章千古事”“文章憎命达”“板凳要坐十年冷、文章不写一字空”“积句而成章,积章而成篇”“言出为论,下笔成章”等,都是现在所说的文章的意思。更广义的文章,也包含“学问”“奥秘”等意思,如“洞明世事皆学问,人情练达即文章”就是。文章的基本要素——主题、材料、结构、语言,是文章学的主要研究对象,以往各种写作论著论之甚详,但对其概念内涵的揭示似欠斟酌,定义并不严格。新近出版的写作论著,或沿用旧说,或虽有改动而仍值得商榷。本文拟从严格意义上的定义要求出发,结合有关知识,对这四个要素概念的种种“定义”质疑问难,并试提出自己的修正意见,以就教于写作界同行。最常见的定义是:“主题是文章中通过具体材料所表达的基本思想。”这个定义由来已久,似无庸置疑,但仔细想来,它似有片面之嫌。常识告诉我们:文章是表情达意的工具。这个定义只及“达意”(表达的基本思想),而不及“表情”,岂不为缺漏?或谓“达意”即“表情”?岂不是说情感与思想等同?但心理学研究早已证明,情感是与思维不同的心理过程,它“具有独特的主观体验的形式和外部表现的形式”,具有极为复杂的社会内容。虽然思想左右情感,但情感也会左右思想。详而言之,在实际心理过程中,有时思想是主流,有时情感是主流,尽管二者不可割裂。美国的J.M.索里、C.W.特尔福德在《教育心理学》中指出:“当全部反应在性质上主要是情感反应时(主要是内脏的),观念性的期望与知觉的和概念的意义(主要是神经的)同样也可以成为全部反应的组成部分。”反之亦然。心理过程中思想与情感所占地位的不同,“外化”或表现为不同文体中主题类型的不同。在逻辑类文章中,是“理为主”,在形象类文章中,是“情为主”。文论上说的“辞以情发”就是指的后者情形。各种形象类或文艺类文章,旨(主题)在“表情言志”,“以情感人”(不同于逻辑类的“以理服人”)。写这类文章,是“情动于中而形于外”,发乎情——“能憎,能爱,始能文”(鲁迅),终乎情——“情尽言止”。所以,为使“主题”或“主旨”的定义更有涵盖性,定义的中心词就应是思想与情感二者,即定义为:主题是作者在文章中通过一系列精心选择、剪裁、并编织起来的具体材料所表达的最主要的思想和倾向(倾向就是对生活现实的憎爱情感或态度)。这样,定义对逻辑或形象类文章都适用。实际上,人们(例如语文教师)在分析、归纳一些文章的主题时,通常总是说:本文通过××(材料与表达方式),表达了作者×××的思想,抒发了作者×××的感情(有的虽不写“抒发了××之情”,但那个“主题句”却是把理、志、情融为一体,包含“情志”内容的)。可见只言“思”不言“情”的主题定义,也与“主题”这一术语在实际使用中的内涵不相吻合,而修改后的定义则可避免这一点。将“主题”定义的中心词改成“思想与倾向”,虽只是一词之增,但由于它符合作文心理过程的实际,符合文章内容的实际,因而无论对写作实践或阅读实践,都具有重要的意义。写作,尤其是文艺创作,正如黑格尔所说:“一方面求助于常醒的理解力,另一方面也要求助于深厚的心胸和灌注生气的情感。”树立了“主题”是“最主要的思想和倾向”的深刻观念,将使习作者更自觉地用“两条腿走路”,更自觉地酝“情”发“思”,使二者相互渗透,相互激发。这就是“情感思维”。在“情感思维”中,情之所至,材料跃然,思如流水(联想和想象的纽带就是情感)。作家的经验证明:正是在情思激越时,妙笔才能生花,写出文情并茂的传世之作。即使是写逻辑类的论说文,也当如朱光潜先生所说:“也还是要动一点情感,要用一点形象思维”。如果把“主题”仅仅定义为“主要思想”,就会“暗示”人们去写所谓“零度风格”的文章。而“零度风格”的文章既不易写成,更不会打动读者(“零度风格”,zero style,参见朱光潜《漫谈说理文》)。阅读呢?固然,阅读要通过概念、判断、推理去评析,但首先要通过形象、情境和美感等去鉴赏。主题仅仅是“主要思想”的观念,会“暗示”人们将阅读的注意力投向理性分析,而忽视形象思维(不少学生形象思维能力差,与他们自小就接受的“主题就是主要思想”这个定义不无关系)。其实,阅读应当交错地运用抽象思维与形象思维,领会文中情理相生的旨趣。鉴赏文学作品,既要借助想象(与“深厚的心胸和灌注生气的情感”相关联),又要借助分析、综合和概括(与“常醒的理解力”相关联),挖掘作品的思想意义和所蕴含的哲理。这才能发挥文学的认识作用、教育作用和美感作用的整体功能。定义的中心词何以用“倾向”而不用“情感”?这是因为“倾向”除含有“憎爱之情”外,还有“态度”、“趣向”等几个义项,即有更广的外延。文体不同,内容不同,“情感”的类型也各异。参考资料来源:百度百科:文章本回答被网友采纳,1、深化了2113中心论点,提出……的结5261论。2、重复或强4102化…1653…的中心论点。3、发出专……的号召或劝勉人们属……,补充论证了。4、总结全文,点明主旨(卒章显志)。5、呼应开头或题目, 使结构严谨完整。6、深化主旨或升华主题。7、言有尽而意无穷,引发读者思考。扩展资料:文章第一段的作用 :1、一般第一段为景物描写,在文章的作用可能的作用有:为文章渲染气氛,照应标题,为下文做铺垫,引起下文,为全文定下感情基调,暗示作者心境等等。2、其他文体的第一段:常见的有:照应标题,为下文做铺垫,引起下文,统领全文,揭示主题等等。3、可以根据不同文体,来判定第一段在文章中的作用,还可以是根据这个文段是什么表达方式,即是景物描写,还是叙述事件等等,来判定作用。4、通常有两种情况:一个是点题,与题目呼应,也可以是引出中心内容;另一个是设置悬念,吸引读者。 本回答被网友采纳,文章最bai后一段在全文中有何作用du:zhi内容上,抒发感情,升华主dao题(表达思想内),丰容富文章,是结构紧凑,脉络清晰;                                      结构上,篇末点题,照应开头,升华主旨,画龙点睛,总结全文,内容上,抒发感情,表达思想,丰富文章,使文章结构紧凑,脉络清晰;结构上,篇末点题,照应开头,升华文章主旨,画龙点睛内容来自www.shufadashi.com请勿采集。

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